Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления

Протокол регистрации характеристик общения в первом полугодии жизни малыша

Фамилия, имя малыша . . . . . . . . . . . . . . . . . . Возраст . . . . . . . . Дата обследования . . . . . . . . . .

Ситуации Сосре- дото- чение Ухмылка Дви- гатель- ное ожив- ление Вока- лизации От- влечен ия При- мечани я
“Пассивный взрослый”
“Незапятнанное общение”
Воздействия взрослого
Пауза
Воздействия взрослого
Пауза
Воздействия взрослого
Пауза
Воздействия взрослого
Пауза
Воздействия взрослого Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления
Пауза
“На руках у взрослого”
Воздействия взрослого
Пауза
Воздействия взрослого
Пауза
Воздействия взрослого
Пауза
Воздействия взрослого
Пауза


Шкалы оценки выраженности компонент комплекса оживления

Компонентыкомплекса оживления Аспекты оценки компонент Баллы
Сосредоточение Отсутствует: растерянный, блуждающий взор Слабенькое: краткосрочное неполное замирание, взор на взрослого Среднее: неполное замирание со взором на лицо либо глаза взрослого Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления Сильное: полное замирание, долгий сосре- доточенный взор в глаза взрослого
Ухмылка Отсутствует Слабенькая: краткосрочная ухмылка без размыкания губ, со размеренной мимикой Средняя: ухмылка с размыканием губ, удовлетворенным выражением лица, но без оживленной мимики Колоритная: долгая ухмылка с размыканием губ, оживленной мимикой, веселым взором, хохот
Двигательное оживление Отсутствует Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления Слабенькое: поворот головы, слабенькие эпизодические движения ручками либо ножками Среднее: вскидывание ручек, сгибание ножек, повороты на бок Сильное: энергичные неоднократные шагающие движения ногами, вскидывание ручек, вовлечение в движение корпуса
Вокализации Отсутствуют
Тихий однократный голосовой звук
Эпизодические голосовые звуки
Неоднократные различные голосовые
звуки, веселые призывные вскрики

Шкалы оценки характеристик общения в Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления первом полугодии жизни

Характеристики общения Аспекты оценки характеристик Баллы
Инициатив- Отсутствует:
ность ребенок не проявляет энтузиазма ко взрослому либо
пассивно выжидает воззвания
Определяется Слабенькая:
в ситуации ребенок однократно проявляет комплекс оживления
“Пассивный (КО), потом отвлекается и теряет энтузиазм ко
взрослый” взрослому
Средняя:
ребенок эпизодически проявляет КО, в промежутках
отвлекается
Высочайшая:
малыш Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления неоднократно либо безпрерывно проявляет
КО, отвлечения отсутствуют
Чувствитель- Отсутствует:
ность к воздей- ребенок ни в какой из ситуаций не проявляет КО
ствиям взрос- в ответ на воздействия взрослого
лого Слабенькая:
ребенок однократно проявляет КО, потом отвлека-
Определяется в ется и теряет энтузиазм ко взрослому
ситуациях “Чис- Средняя:
тое Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления общение” и ребенок время от времени проявляет КО в ответ на обраще-
“Общение на ния взрослого, некие воздействия оставляет
руках у взросло- без внимания
го”, также при Высочайшая:
сравнении ребенок проявляет КО в ответ на каждое воздейст-
комплекса вие взрослого;
оживления во интенсивность КО у малыша выше при Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления пассивно-
всех сти взрослого, чем в период воздействий взрослого
3 ситуациях (ребенок стихает при воздействиях взрослого и
оживляется во время каждой паузы);
состав КО у малыша различен в различных ситуациях
общения
Средства об- Отсутствуют: ребенок ни в какой пробе не проявляет КО Обедненный репертуар коммуникативных средств: в составе КО у Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления малыша размеренно отсутствует 1 и бо- лее компонент во всех 3 пробах Недостающее владение средствами общения: в составе КО у малыша находятся все 4 компо- нента, но при всем этом наибольшее значение выра- женности 1 либо более компонент равно 1 баллу Достаточный уровень владения средствами обще- ния: в составе КО у малыша находятся все 4 компо- нента Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления, но при всем этом каждый компонент добивается выраженности более 2 баллов
щения
Определяются
по характери-
стикам компо-
нентов КО во
всех ситуациях

Анализ результатов и составление заключения

На основании данных первичного протокола наблюдений и в согласовании с приведенными выше показателями делается оценка характеристик обще- ния, которая вносится в заключение об уровне развития Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления общения у малыша. Форма заключения и эталон ее наполнения приводятся в конце данного раз- дела.

Инициативность. Отсутствие либо малый уровень инициативности в возрасте до 3 месяцев считается нормой, но после 3 месяцев рассматривается как задержка в развитии общения. Обычно такая задержка наблюдается при недостатке общения, когда взрослые не проявляют Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления чувствительности к воз- действиям малыша, не разговаривают с ним либо вступают в общение изредка и только по своей инициативе. Средний уровень инициативности у малыша в возрасте старше 3 месяцев может свидетельствовать о недочетах в разговоре с близкими, сначала о низкой чувствительности к проявлениям ре- бенка. Высочайший уровень инициативности характерен для малыша Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления старше 3 месяцев с подходящим опытом общения.

Чувствительность. У здорового малыша при подходящих критериях воспитания уже на втором месяце жизни может отмечаться высочайший уровень чувствительности к воздействиям взрослого. Но в период становления общения – до 2,5 – 3 месяцев – у малыша могут отмечаться маленький и средний уровни чувствительности. Отсутствие чувствительности к воздействиям взрослого у малыша Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления старше 1,5 месяца может свидетельствовать как о де- фиците общения, так и о патологии ЦНС, как следует, является показанием для воззвания к невропатологу. Малый уровень чувствительности к воздей- ствиям взрослого в этом возрасте свидетельствует о задержке в развитии общения.

Для малыша старше 3 месяцев обычным является высочайший уровень Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления чувствительности к воздействиям взрослого. Средний уровень чувствитель- ности может свидетельствовать о том, что взрослые недостаточно эмоцио- нально разговаривают с ребенком, не всегда сопровождают общением разнооб- различные ситуации взаимодействия с ним.

Средства общения. В период становления общения – до 2,5 месяца – состав комплекса оживления может быть неполным, а интенсивность его компонент – слабенькой. К 3 месяцам Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления ребенок завладевает достаточным репер- туаром средств общения, т. е. в комплексе оживления находятся все четыре компонента и их выраженность добивается больших значений. Недостающий репертуар коммуникативных действий у малыша от 3 до 5 месяцев может


свидетельствовать о задержке в развитии общения, в том числе связанной с нарушением работы какого-нибудь анализатора Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления.

После 5 месяцев интенсивность компонент комплекса оживления может понижаться, двигательное оживление сменяться более целенаправленными координированными движениями (протягивание рук, хватание, повороты ту- ловища и т.д.). Сохранение комплекса оживления в полном составе после 6 месяцев свидетельствует о задержке развития общения в его ситуатив- но-личностной форме.

Заключение об уровне развития коммуникативной деятельности Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления состоит из 3-х частей. В первой части дается высококачественное описание характеристик об- щения. Во 2-ой соотносится оценка характеристик развития общения с воз- растом малыша и делается общее заключение об уровне развития общения. До 1,5 месяца отсутствие либо малый уровень характеристик характеристик об- щения считается нормой. От 1,5 до 2,5 месяца нормальными являются низкие и Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления средние характеристики. После 2,5 месяца отсутствие либо низкие характеристики ка- кого-то параметра общения свидетельствуют о задержке или отклонении в развитии общения. Начиная с 3 – 3,5 месяца для здорового малыша, воспи- тывающегося в обычных критериях, характерен высочайший уровень всех па- раметров общения. Сроки возникновения и уровень развития общения зависят от различных обстоятельств, связанных Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления как со здоровьем малыша, так и с критериями его воспитания. Потому в третьей части заключения психолог должен проанали- зировать причину задержки в развитии общения и дать родителям и воспита- телям надлежащие советы. Прогнозируя при выработке рекомен- даций ход предстоящего развития малыша, следует учесть соотношение разных характеристик общения. Так Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления, при наличии высочайшего уровня инициа- тивности, обычно, оправдывается положительный прогноз в отношении психологического развития малыша, даже если отмечается обедненный репер- туар коммуникативных средств. К примеру, слабенькое двигательное оживление может быть вызвано нарушением мышечного тонуса, исцеление которого нахо- дится в компетенции невропатолога. Напротив, малый уровень инициативности при обычных показателях Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления других характеристик – очевидное свидетельство неадекватного общения взрослых с ребенком.

Заключение психолог составляет с целью фиксации исследовательских

данных в процессе отслеживания развития малыша. Такое заключение пере- дается также спецам, к которым в случае необходимости ребенок на- правляется. (Форма и эталон заключения приведены ниже.)


Заключение об уровне развития общения у малыша в Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления первом полугодии жизни

Фамилия, имя малыша . . . . . . . . . . . . . . . . . . Возраст . . . . . . . . Дата обследования . . . . . . . . . .

Инициативность малыша в разговоре (отсутствует, слабенькая, средняя, высочайшая – обрисовать по показателям)

Чувствительность к воздействиям взрослого (отсутствует, слабенькая, средняя, высочайшая – обрисовать по показателям)

Репертуар коммуникативных средств (обедненный, ограниченный, достаточный

– конкретизировать по показателям с указанием отсутствующих либо слабовыраженных компонент КО)

Заключение (содержит вывод об уровне развития Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления общения – обычный, задержка в развитии общения, глубочайшая задержка в развитии общения с указанием отсутствующих либо слабовыраженных характеристик и указание вероятных обстоятельств задержки)

Советы (даются в согласовании с выявленными причинами задержки в раз- витии общения, в случае необходимости направление к подходящим специали- стам)


Эталон составления заключения

Заключение об Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления уровне развития общения

Фамилия, имя малыша: Ирсеньева Карина. Возраст: 3;07. Дата обследования: 26.02.2000.

Инициативность малыша в разговоре

Отмечается малый уровень инициативности в разговоре.

(Пассивно выжидает воззвания взрослого, наблюдалось однократное прояв- ление двигательного оживления в виде слабеньких движений ножками – 2 балла – с следующим отвлечением. Повторного внимания ко взрослому не проявила.)

Чувствительность к воздействиям взрослого

Чувствительность к воздействиям взрослого среднего Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления уровня.

(Наблюдались эпизодические – почаще однократные – проявления КО как в пе- риоды воздействий взрослого, так и в периоды паузы. Состав и интенсивность компонент КО оставались постоянными: сосредоточение – 2 балла, ухмылка – 1 балл, двигательное оживление – 2 балла.)

Репертуар коммуникативных действий

Репертуар коммуникативных действий – недостающий.

(В составе КО отсутствуют вокализации; не наблюдаются высочайшие характеристики выраженности других Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления компонент КО.)

Заключение

Задержка в развитии общения: снижена инициативность, недостающая чув- ствительность к воздействиям взрослого, ограниченный репертуар коммуни- кативных средств (отсутствуют вокализации). Более возможная причина – педагогическая запущенность, усугубленная заболеванием – ребенок 2 недели находился в поликлинике.

Советы

Даны советы по организации общения с ребенком (завышенное вни- мание со стороны мамы и близких, постоянное Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления эмоциональное общение, чувственные игры, пение, игры с включением предметов).

Подпись


ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ

Характеристики и характеристики познавательной активности

Познавательная активность малыша по отношению к предметному окру- жению в первом полугодии жизни проявляется в активном поиске новых впе- чатлений, внимании и интересе к хоть какому предмету, попавшему в его поле зрения, стремлении Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления ознакомиться с ним всеми доступными средствами (зри- тельными, оральными – при помощи рта, мануальными – при помощи рук), также в положительных чувственных переживаниях по поводу предмета и действий с ним.

В 1-ые недели внимание малыша к предметам проявляется только в зрительном и слуховом сосредоточении, потом ребенок научается рассмат- ривать предмет, прослеживать Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления его движение, а скоро и следить за пере- мещением в более отдаленном пространстве. При помощи рта малыш также получает много инфы: детки стремятся прикоснуться губками либо языком к хоть какому предмету, поднесенному ко рту, обожают сосать соску, кулачки, пеленку. При подходящих критериях воспитания (настоящем общении, отсутствии Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления тугого пеленания и свободных ручках, наличии в зоне досягаемости игрушек, вербовании к ним внимания малыша, совместном со взрослыми их восприятии) в 2 – 3 месяца к обследованию предметов подключаются руки. Поначалу это неудобные ощупывающие движения, прикосновения к одежке, пеленке и другим попавшим под руку предметам, но равномерно ребенок научается координи- ровать движения глаз Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления и рук, дотягиваться до видимого предмета, схватывать его. К 4 месяцам ребенок может задерживать предмет, совершать некие деяния, количество и обилие которых непреклонно растет.

Чувственная расцветка познавательной деятельности становится все более броской и выразительной. В чувственных проявлениях равномерно на- чинают дифференцироваться удовлетворенность, сосредоточенность, энтузиазм, удивле- ние. При подходящих критериях Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления воспитания для нормально развивающегося малыша соответствующим является поиск новых воспоминаний. Во время бодрст- вования он повсевременно что-то рассматривает, оглядывает помещение, при- стально следит за людьми и их действиями, интересуется игрушками, узором на одеяльце, выбирает “возлюбленный” объект для рассматривания, заме- чает мельчайшие конфигурации в окружающем (зашевелились ветки от ветра Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления, солнечный луч свалился на стенку, мать надела другую кофточку, сделала новейшую прическу и пр.). Отсутствие либо слабенькая выраженность у малыша энтузиазма к окружающему, рвения исследовать доступные предметы являются при- знаками задержки в развитии.

Таким макаром, в качестве главных характеристик при диагностике позна- вательной активности выступают последующие:

внимание и энтузиазм к предметам. Показателями Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления данного параметра являются степень сосредоточенности малыша на предмете, выраженность


внимания, энтузиазма либо удивления, наличие либо отсутствие отвлечений в процессе восприятия предметов;

положительные чувственные проявления, сопровождающие по- знавательную деятельность. Показателями данного параметра выступают выраженность ухмылки, двигательного оживления и вокализаций, сопровож- дающих восприятие ребенком предметов и действий с ними;

познавательные деяния, отражающие Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления рвение малыша к обсле- дованию предметов. Показателями этого параметра являются свойства зрительных, оральных и мануальных действий, совершаемых ребенком при зрительном восприятии и тактильном обследовании предметов.

Все перечисленные характеристики определяются по показателям поведения малыша в различных ситуациях предъявления предметов.

Описание исследовательских ситуаций

Ситуация 1. “Различные игрушки”.

Цель: выявление характеристик Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления познавательной активности малыша в си- туации свободного поиска ребенком наружных воспоминаний. В этой ситуации ребенок может избрать хоть какой объект для ознакомления и продолжить поиск воспоминаний, переключаясь на другие предметы. При всем этом появляются на- личные способности малыша актуализировать познавательную активность.

Предметная среда. Подбираются четыре игрушки, различающиеся по форме Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления, цвету, фактуре, посреди которых имеется игрушка с изображением че- ловеческого лица, к примеру куколка, пирамидка с вершиной в виде клоуна, машинка, мягенькая игрушка-животное, волчок, мяч с узорами. Игрушки не должны быть очень большенными, потому что детки могут ужаснуться, да и не очень ма- ленькими, чтоб малыш при желании мог взять предмет Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления, похлопать по нему либо толкнуть. Главное, чтоб они были яркими, увлекательными для рас- сматривания. Игрушки должны быть чисто вымытыми перед проведением ди- агностики, не иметь острых краев и зазубрин.

Процедура проведения диагностической пробы. Ребенок находится в кровати, манеже либо на пеленальном столике, ручки и ножки свободны Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления. Пси- холог садится на стул справа от малыша, стараясь находиться вне поля его зрения, следит за поведением малыша и регистрирует данные в протоколе. Рядом с ребенком в поле его зрения располагаются четыре различные игрушки, по две с каждой стороны. В течение 5 минут ведется наблюдение за поведением малыша. В протоколе регистрируются Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления составляющие комплекса оживления и деяния руки, глаза, рта, направленные на обследование каждой игрушки.

Ситуация 2. “Одна игрушка”.

Цель: выявление характеристик познавательной активности малыша в си- туации предъявления игрушек, организованной взрослым. Эта ситуация по- зволяет актуализировать потенциальные способности малыша воплотить познавательную активность.


Организация предметной среды. Для совершенно малеханького малыша (до Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления 2 месяцев) идеальнее всего использовать блестящий железный коло- кольчик с ласковым гулом высотой и поперечником приблизительно 3 – 5 см. Более старшим детям можно предложить куклу-неваляшку приблизительно 25 см высотой, погремушку либо резиновую игрушку-пищалку. Лучше, чтоб игрушку предъявляла мама либо другой знакомый ребенку взрослый. Если таковой воз- можности нет, психолог сам указывает Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления малышу игрушки.

Процедура проведения исследовательских проб. Ребенок находится в кро- ватке, манеже либо на пеленальном столике, ручки и ножки свободны. Взрослый стоит рядом с ребенком и указывает ему игрушку. Игрушка показывается методом проведения поочередных 5 проб, в каких варьируется метод предъявления. Меж пробами делается перерыв в 2 минутки.

1. Взрослый фиксирует игрушку на расстоянии 30 – 40 см Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления от груди малыша по полосы взора в течение 1 минутки.

2. Взрослый медлительно (со скоростью приблизительно 50 см за 5 секунд) пере- мещает игрушку в горизонтальной плоскости справа влево от полосы взора впереди себя малыша и назад в течение 1 минутки.

3. В течение 1 минутки повторяется 1-ая экспозиция, но взрослый временами (приблизительно 3 раза) встряхивает Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления (либо сжимает) игрушку, заставляя ее издавать звуки.

4. Игрушку приближают к ребенку так, чтоб он мог до нее дотронуться, взять в руки, поднести ко рту. Если ребенок не тянется к игрушке, взрослый вносит предмет в его руку и придерживает, пока ребенок интенсивно не за- хватит его. Проба продолжается Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления 1 – 2 минутки. Если малыш роняет игрушку и бес- лежит, стараясь ее достать, взрослый опять вносит ее в ручку малыша. Если же, выпустив игрушку, малыш не делает попыток ее достать, проба прекращается.

5. Игрушку прикладывают к губам малыша в течение 1 минутки.

Поведение малыша в каждой пробе регится в протоколе. (Форма протокола приводится ниже Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления).

Отмечаются составляющие комплекса оживления, наличие либо отсутствие движений глаз, рта, руки. Проявление комплекса оживления регится исключительно в тех случаях, когда ребенок глядит на предмет либо переводит взор со взрослого на предмет. Если малыш адресуется только ко взрослому, комплекс оживления в протоколе не регится, в примечании делается соответственная пометка (“адресуется Шкалы оценки выраженности компонентов комплекса оживления ко взрослому”). В протоколе простав- ляется наибольшее значение выраженности каждого параметра в определенной пробе. После окончания диагностической процедуры определяется макси- мальный балл из зафиксированных во всех пробах.


Протокол регистрации характеристик познавательной активности в первом полугодии жизни

Фамилия, имя малыша…………....Возраст……..Дата обследования……………


shestoj-urok-po-telepatii.html
shevchenko-li-regulirovanie-otnoshenij-postavki-teoriya-i-praktika-spb-izd-vo-yuridicheskij-centr-press-2002.html
shevcova-tatyana-stanislavovna.html